23.Blok

LUPPO Bir yiyeceğin tanıtımı için,birçok malzemenin israf,atılıp tutulması ve diğer nimet sayabileceğimiz şeylerin atılması yönünden abartılmış buluyorum.Şarkının  tanıtılan nesne ile ilişkisi ve anlamı güzel aktarılmış,şarkı ister istemez bir insanın ağzına dolanabilir.Çocuklar için de eğlenceli sayılabilecek bir şarkı.Reklamda geçen olay ve diyaloglar ise;kovalamaca,ufak bir tartışma niteliği içerdiğinden ve bu olayların evi dağıtarak,eşyaları dağıtarak gerçekleşmesinden dolayı örnek bir reklam teşkil edeceğini düşünmüyorum,ürün tanıtımı ve ilgi çekmesi açısından da çok çekici ve dikkati toplayıcı özellikte bir reklam olmadığını düşünüyorum.İnsanlara da reklamda yapılan davranışların örnek olmaması gerektiği düşüncesiyle eğitim açısından kötü bir tanıtım olduğu kanısındayım. HARİBO Ürünün tanıtımı fazla abartılmadan,herhangi bir nesneyi gereksiz kullanmadan ve etkileyici bir şekilde aktarılmış.Ürün,evin belirli kısımlarına küçük ama dikkat çekici detaylar şek

HAYAT BİLGİSİ 2.SINIF 2015-2017 ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI ⏩ 2017 programı 2015 programına göre daha kapsamlı olup öğrenciyi daha çok merkeze alma amacıyla hazırlanmıştır. ⏩ 2017 programında 2015 programına göre bazı ünitelerin isimleri değişmiştir.Bunlar:1.Ünite:Ben ve Okulum➟Okulumuzda Hayat,2.Ünite:Ailem ve Evim➟Evimizde Hayat,5.Ünite:Ülkemi Seviyorum➟Ülkemizde Hayat,6.Ünite:Doğa ve Çevre➟Doğa'da Hayat isimleriyle değişikliğe uğramışlardır. ⏩2017 programında 2015 programına göre bazı ünitelerin isimleri aynı kalmıştır.Bunlar:3.Ünite:Sağlıklı Hayat,4.Ünite:Güvenli Hayat üniteleridir. ⏩1.Ünite 24 saatten 30 saate,2.Ünite 20 saatten 28 saate çıkarılmış,3.Ünite 28 saatten 20 saate,4.Ünite 28 saatten 20 saate düşürülmüştür. ⏩2015 Öğretim Programında kazanım sayısı 49 iken 2017'de 51 e çıkarılmıştır. ⏩2015 Öğretim programından bazı kazanımlar çıkarılıp,2017 öğretim programına yeni kazanımlar eklenmiştir.

⏩2017 Programında 2015 programına göre diğer derslerle ilişkilendirme ve bağlantı kurma daha fazla olmuştur. ⏩2015 Programındaki ünitelerin isimleri 2017'de değişmiştir.Bunlar:Ben ve Okulum→Okulumuzda Hayat,Ailem ve Evim→Evimizde Hayat,Ülkemi Seviyorum→Ülkemizde Hayat,Doğa ve Çevre→Doğada Hayat  şeklinde değimesine rağmen Sağlıklı Hayat ve Güvenli Hayat ünitelerinin isimleri ise aynı şekilde kalmıştır. ⏩2015 programına göre 2017deki değerler ve beceriler 1er adet arttırılmıştır. ⏩2017 programı 2015 programına göre daha sade,anlaşılır,uygulunabilirliği daha çoktur. ⏩2015 programındaki kazanım sayısı 54ken 2017 programında 4 azaltılarak 50ye düşürülmüştür. ⏩2017 Öğretim Programında bazı kazanımların içeriklerinde değişiklikler olmuştur.

Haritada dikdörtgen içine almış olduğum şehirler yerinde bulunduğum şehirlerdir :)

Türkiye Fiziki Coğrafyası Öğrenme Çıktıları Dünya'nın oluşum sürecini inceleyerek yaşadığımız coğrafyanın fiziki yapısını irdeleyebilecek ve bu yolla aradaki eşzamanlılığı söyleyebilecekler. Öğrenciler bu dersin sonunda Türkiye fiziki coğrafyası ile ilgili bir makaleyi bilimsel bir yazıyı inceleyebilecek , çıkarımda bulunabilecek ve hafızalarında görsel bir zihin haritası oluşturabilecekler. Öğrenciler bu dersin sonunda Türkiye fiziki coğrafya atlasına baktıklarında kırılgan yapıdaki dağların hangi bölgelerde olduklarını ve isimlerini söyleyebilecekler. Öğrenciler bu dersin sonunda Türkiye fiziki coğrafyası içinde bulunan deltaların oluşumu hakkında bilgi verebilecekler. Öğrenciler bu dersin sonunda Türkiye fiziki coğrafya haritasındaki volkanik dağların hangi bölgelerde olduklarını söyleyebilecekler. Öğrenciler bu dersin sonunda Türkiye fiziki coğrafyası içinde bulunan toprak yapılarıyla bitki örtülerinin  etkileşimi hakkında değerlendime yapabilecekler. Öğrenciler

Sıradışı Yerler 1-Boyalı Kum Tepeleri/Kalifornia,ABD 2-Pamukkale,Denizli/Türkiye 3-Ateşböceği Mağarası 4-Uçan Geyser,Nevada/ABD 5-Büyük Prizmatik Kaplıca,Wyoming/ABD 6-Karanlıkta Parlayan Sahil/Maldivler 7-Baykal Gölü/Sibirya 8-Tianzi Dağları/Çin 9-Roraima Dağı/Venezuela 10-Kırmızı Sahil,Panjin/Çin 11-Buz Mağarası/İzlanda 12-Mutnovsky Volkanı Yanındaki Buz Mağarası/Rusya 13-C ehennem Kapıları,Gerveze/Türkmenistan 14-Hillier Gölü/Avustralya 15-Algarve/Portekiz

HARİTALAR Yeryüzünün tamamının ya da bir bölümünün, kuşbakışı görünüşünün, belli bir ölçek dahilinde küçültülerek, bir düzlem üzerine aktarılmasıyla elde edilen çizime  harita  denir. Bir çizimin harita özelliği taşıyabilmesi için gerekli olan koşullar şunlardır: 1. Kuşbakışı olarak çizilmiş olması Haritası çizilen alanın tam tepeden görünüşü kuşbakışı olarak adlandırılır. Haritaların çiziminde tepeden görünüm sağlanamaz ise yeryüzü şekillerinin biçimlerinde, boyutlarında ve birbirlerine göre uzaklıklarında değişmeler olur. 2. Ölçekli olması Haritalardaki küçültme oranına  ölçek  denir. Bir başka ifade ile harita üzerindeki uzunlukların gerçek uzunluklara olan oranıdır. a. Kesir ölçek:   Küçültme oranı kesirli sayılarla ifade edilen ve haritalarda en çok kullanılan ölçeklerdir. 1/500, 1/5.000, 1/50.000, 1/500.000 gibi. Kesir ölçeklerde pay her zaman 1 dir. Paydada yer alan sayı ise, haritası çizilen alanın kaç defa küçültüldüğünü gösterir. b. Çizik (Gra

Dağılış İlkesi Coğrafya biliminin en başta gelen ilkesidir. Dağılış ilkesi coğrafyayı diğer bilim dallarından ayırır. Coğrafya bir olayın sadece neden sonuç ilişkilerini araştırmaz olayların yayılış sahası sınırlarını da gösterir. Dağılımın belirlenmesi dağılım haritaları üzerinde olur. Coğrafyanın vazgeçilmez araçlarından olan haritanın ortaya çıkmasında dağılış ilkesinin etkisi vardır. Dağılım ilkesi coğrafyanın konusunun belirlenmesi için önemlidir. Dağılımı yapılabilen her türlü olgu veya olay coğrafyanın inceleme ve araştırma konusu içindedir. Nüfusun, iklim tiplerinin, bitki örtülerinin, sıcaklığın, dağılışları gibi örnekler verilebilir. Karşılıklı İlgi Coğrafya biliminin incelediği olaylar nedenleri ve sonuçları bakımından karmaşık olaylardır. Bu nedenle coğrafi olaylar incelenirken, aralarındaki bağlantılar göz önünde bulundurulur. Güneş ışınlarının kutuplara gidildikçe küçülmesi, kutuplara gidildikçe sıcaklığın azalmasına, bu da kutup bölgelerinde don ve kar ol

COĞRAFYANIN BÖLÜMLERİ Coğrafya incelemiş olduğu konuları göre iki bölüme ayrılmaktadır :      1. Genel Coğrafya                          A. Fiziki Coğrafya                a) Jeomorfoloji                b) Klimatoloji                c) Biyocoğrafya                d) Hidrografyayaya           B. Beşeri Coğrafya           C. Ekonomik Coğrafya      2. Yerel Coğrafya                     A) Bölge Coğrafyası         B) Ülke Coğrafyası         C) Kıta coğrafyası 1. GENEL COĞRAFYA  :  Fiziki beşeri ve ekonomik olayların yeryüzünün tamamında ayrı ayrı ele almaktadır. Olayların meydana geliş nedenleri ve dağılışları incelenmektedir. Gözlem ve karşılaştırma  yapılarak olaylar bir sınıflandırmaya çalışmaktadır. Genel coğrafya incelemiş olduğu konular bakımından üç bölüme ayrılmaktadır. A) Fiziki Coğrafya  : Yüzey şekilleri  başta olmak üzere okyanuslar denizler göller ve akarsular gibi su küreyi oluşturan unsurlar da inceleme

Tarihte Coğrafyaya Katkısı Olan Türk, Müslüman,Yabancı Bilim Adamları Evliya Çelebi 1611 – 1682 yılları arasında yaşamış ünlü bir seyyahtır. 17. yüzyılın en büyük Türk gezginidir.Gezdiği yerlerin beşeri ve fiziki coğrafya özelliklerini tasvir ederek eserinde toplamış ve bu eser günümüz coğrafyacılar tarafından benimsenen önemli bir kaynaktır. Eseri Seyahatnamedir. Aristo M.Ö.. 384 – 322 yılları arasında yaşamıştır. Sisamlı ya da Makedonyalı olduğu sanılmaktadır. Büyük İskender’e hocalık, Eflatun’a ise öğrencilik yapmıştır. Başta matematik ve felsefe olmak üzere çağının bütün ilimleriyle uğraşmıştır. Dünyanın yuvarlak olduğu görüşünü rasyonel olarak ortaya koyan ilk bilim adamıdır. Bu yargıya ay tutulması sırasında dünyanın ay üzerine düşen gölgesinin dairesel olduğu varsayımından hareketle ancak yuvarlak bir cismin gölgesinin yuvarlak olabileceği varsayımından dünyanın biçiminin yuvarlak olduğu görüşünü ileri sürmüştür. Eseri Politikadır. Piri Reis 1470 – 1554 y

Haritalarda Yer Şekillerini Gösterme Yöntemleri Geçmişten günümüze yer yüzü şekillerini düzleme aktarma çabaları değişik yöntemleri de beraberinde getirmiştir. Aşağıda verilen yöntemler, farklı amaçları gerçekleştirme amacıyla yapılmış olsa da özellikle gölgelendirme ve tarama yöntemi geçerliliğini yitirmiştir. Diğerlerine göre üstünlükleri ağır basan izohips yöntemi günümüzün ihtiyaçlarını büyük oranda karşılamaktadır. Bu yöntemler; 1. Gölgelendirme Yöntemi: Çok yaygın kullanılmayan bir yöntem olup, doğruluk derecesi de fazla değildir. Doğruluğun fazla aranmadığı daha çok blok diyagramların yapılmasında kullanılır. Haritanın (alanın) kuzeybatı köşesinden 45º lik bir açıyla ışık verildiği farz edilerek, ışık alan yerler açık, gölge yerler koyu renkte boyanmasıyla oluşur. Bu yöntemde yükseklik basamakları gösterilmez, bu yüzden profil çıkarmada kullanılmaz. Bu yöntem daha çok yardımcı bir yöntem olarak kullanılır. 2. Tarama Yöntemi: Bu yöntemde arazinin eğim